Em 22/06/2015 a Escola de Fé e Política recebeu Américo Sampaio da Escola de Governo e da Rede Nossa São Paulo que nos ajudou a construir a análise de conjuntura municipal. A metodologia utilizada foi a aquela que a Escola utiliza: Ver - Julgar - Agir.
A mística inicial deu-se a partir do texto abaixo e foi conduzida por Waldemar Rossi.
•(Mateus 23, 2; 4 e 5) Os doutores da lei e os fariseus... Amarram pesados fardos e os colocam nos ombros dos outros, mas eles mesmos não estão dispostos a movê-los, nem sequer com um dedo. Fazem todas as ações para serem vistos pelos outros. (14) Ai de vocês, doutores da Lei e fariseus hipócritas! Vocês exploram as viúvas e roubam suas casas e, para disfarçar, fazem longas orações! Por isso vocês vão receber uma condenação mais severa. (27) Ai de vocês, doutores da lei e fariseus hipócritas! Vocês são como sepulcro caiado; por fora parecem bonito, mas por dentro estão cheio de ossos de mortos e de podridão! (28) Assim também vocês, por fora parecem justos, mas por dentro estão cheios de hipocrisia e injustiças.
•(Diretrizes Gerais da Ação Evangelizadora no Brasil 2015-2019,CNBB- 124) Como cidadãos cristãos, cabe generosos empenho para que as comunidades e demais instituições e organizações católicas colaborem e ajam em parceria com outras instituições privadas ou públicas, com os movimentos populares e entidades da sociedade civil, em favor da implantação e da execução de políticas públicas voltadas para a defesa e promoção da vida e do bem comum, segundo a Doutrina Social da Igreja. Incentive-se, para tanto, a participação ativa e consciente, nos Conselhos de Direitos e o empenho generoso na busca de políticas públicas que ofereçam as condições necessárias ao bem estar das pessoas, famílias e povos.
A reflexão partiu de que as Diretrizes da CNBB 2015 2019 promovem a Defesa da vida
Observamos nas aulas anteriores que dentre as prioridades para a cidade, saúde e educação foram prejudicadas.
Escola colabora com a formação para a ação!
Não importa a crença!
Todos os que estão comprometidos com a justiça, agem pelo Espírito Santo.
Transformação da ação pelo agir político.
Américo Sampaio iniciou a aula destacando:
Porque uma análise de conjuntura?
A partir da análise dos problemas de forma qualificada e da reflexão de suas causas é que podemos vizualizar as ações possíveis de promoção da justiça.
A luta política é em si generosa,
embora tem uma turma que quer descaracterizá lá.
Pergunta: De onde você está falando?
Exercitar o ver, julgar e agir.
Maioria da turma mora e trabalha na Zona Leste, exceções Jundiaí, Járaguá, Lapa...
Execício de Olhar a cidade. Porquê?
A Escola não tem a missão de passar conhecimento. Tem a missão de preparar o agir político - encorajamento.
Ver
O que afeta o povo? Que povo?
Nós
Quais são os problemas?
Sem grandes subjetivismos e sem particularidades demais.
Os participantes foram listando problemas na cidade. Destacamos alguns abaixo:
Falta de moradia
Falta de Espaços Públicos
Educação
Transporte
Saneamento básico
Cultura
Empregabilidade
Falta de compromisso dos políticos com a educação
Falta de oportunidade aos mais pobres
Manipulação da mídia
Corrupção
A partir desse levantamento de problemas, Américo nos provocou a qualificar esses dados. Particularizar e concretizar a informação. Para sair de um dado genérico e caracterizar melhor os problemas relacionados.
Agora precisamos qualificar esses termos, com argumentos.
Esse exercício tem que materializar a nossa crítica.
Trazer para o concreto! Vida real!
Ex:
Moradia
Falta de moradia - especulação imobiliária
Falta para determinada classe social
falta financiamento para a juventude - na casa dos pais, aluguel
Deficit habitacional 200.000 moradias
População de rua 18.000
400.000 imóveis vazios
Terreno sem cumprir a função social da terra
Outros por herança, questões jurídicas
IPTU Progressivo - aumento por tempo sem uso
Grande parte dos imóveis vazios na região central da cidade
Muitos distritos não tem cinema, sala de cultura
Os espaços de cultura estão onde estão os ricos
Espaços Públicos
Falta de área verde na periferia
Falta de espaços de lazer
Espaços de sociabilidade - espaço comum aprendemos a dividir
Loteamentos cada vez menores, sem áreas de lazer
Espaço de convívio entre skatistas e quem quer ler livros, num espaço de convivência
Ficamos enclausurados, sem convivência. Medo que as pessoas se reúnam e se organizem.
CEU - educação, creche, esporte, idosos, lazer e cultura
Depende muito da gestão
Educação
Como a educação impacta na nossa vida?
Capacitação profissional
Sucateamento das escolas
Falta de amor dos profissionais
superlotação na sala de aula
Evasão escolar
Violência
Maioria dos professores trabalham em dois empregos
Não aproveitamento dos talentos que são gerados
Saneamento básico
Esgoto 80% coletado e só 6% é adequadamente tratado. O restante é jogado no rio.
Julgar
Qualquer aspecto que olharmos encontramos injustiças!
O que está por trás desses problemas?
Qual é a raiz?
O professor desenhou 3 círculos na lousa e foi perguntando para a sala o que signigicava.
Após várias considerações Explicou:
Trata-se de
cone cano esfera
São distintos, com características diferentes e por motivos diferentes.
Não podemos olhar nossos problemas de forma generalizada!
Educação
- Porque não temos capacitação profissional nas escolas?
- Não interessa qualificar os alunos
- Subdesenvolvimento não dialoga com a emancipação econômica
- Não interessa formação humanística
- Interessa que o povo permaneça alienado
- Não interessa reduzir a desigualdade!
- União cortou 80 bilhões da Educação
- Raiz do sucateamento da Educação
- orçamento da cidade é de 51 bilhões
- 40% pagamento da dívida (bancos, União)
- tentativa de negociação não evoluiu - acordos políticas - base governista
- modelo econômico de concentração de renda = capitalismo
- Pela Lei de Responsabilidade Fiscal (Governo FHC atendendo ao Consenso de Washington - neoliberalismo) os municípios tem que investir 25% na Educação. O pagamento da folha não pode ultrapassar 54% do orçamento do município (brecha da lei que o governo se apoia para não reajustar salário). Não leva em conta a inflação no reajuste.
- Proporcional à receita
- O percentual pode ser investido em custeio - manter o que já tem
- Crucial a capacidade de gestão - planejamento e execução falhos
- Pagamos por serviços que não são devidamente executados
- Processos licitatórios não são organizados/fiscalizados
- Prioridade não é salário dos professores
- Perdemos o orgulho e o respeito devido aos professores
- Raiz de não estimular integração Escola e Comunidade
- Não dar oportunidade de organização popular
- Para explorar, você tem que manter na ignorância
- Educação também é mercadoria
- Educação Superior - toda privatizada + tentativas de desmoralizar as Universidades Públicas.
- A desigualdade na Educação sustenta a desigualdade do sistema.
- Comentário: O pai do aluno do Santa Cruz, não quer que o aluno de Guaianases tenha os mesmos espaços. Não pode vir a ser chefe de seu filho.
A luta precisa avançar em pontos parciais, em dados concretos. Nosso papel é ampliar a cabeça do povo. Reproduzir espaços de formação, reflexão e luta organizada.
Um perigo é pegar casos isolados e generalizar como se todo o movimento fosse uniforme, desviado do foco da luta.
A corrupção no país é sistêmica, muito além de um partido. Está generalizada em todas as esferas da sociedade.
Consultorias privadas - sistemas anticorrupção crescem muito e estão milionárias.
Corrupção é nicho de mercado
Agir
Identificar as ações possíveis - concretas
Dentro das possibilidades das nossas pernas.
Atacar as raízes dos problemas.
Temos que quebrar o ciclo vicioso que mantém as estruturas.
Fazer o exercício de análise de conjuntura na sua área de ação
- sozinho
- grupo/coletivamente
- instrumentalizar para a luta
- Referência Bibliográfica sugerida pelo professor:
Herbert de Souza (Betinho) Como fazer análise de conjuntura?
No blog da Pastoral Fé e Política temos um resumo sobre esses dados do Betinho, que podem ser consultados:
Eleições - COMO SE FAZ ANÁLISE DE CONJUNTURA - Parte 1
Eleições - COMO SE FAZ ANÁLISE DE CONJUNTURA - Parte 2
Eleições - COMO SE FAZ ANÁLISE DE CONJUNTURA - Parte 3
Eleições - COMO SE FAZ ANÁLISE DE CONJUNTURA - Parte 4
Eleições - COMO SE FAZ ANÁLISE DE CONJUNTURA - Parte 5
Eleições - COMO SE FAZ ANÁLISE DE CONJUNTURA - Parte Final
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Acesse aqui a mensagem da CNBB para a Análise de Conjuntura.